Hora Cívica no CTG - 15-09

Lenços Gaúchos

Em primeiro lugar, uma pergunta : de onde tirou o uso do lenço ? É sabido que na Idade Média o lenço ( algo delicado como uma " encharpe " ) tinha papel preponderante ... mas era um lenço feminino. Com ele atado no braço, elmo, ou lança, o cavaleiro andante reverenciava um amor fetichista, mais do dominio do sonho que da realidade. 
Talvez os mouros, os ciganos, os andaluzes, nos tivessem mandado através do Prata essa herança colorida e bizarra. Sim, que dos luzos, índios e negros é pouco provável... 
Mas o certo é que o lenço de pescoço existe no Rio Grande desde que sem tem noticia de gaúchos, como em Saint-Hilaire, o velho e nunca manuseado demais Saint-Hilaire. 
Lenço de seda, franjado ou não, mas sempre de seda ( e isso, por isso, já é uma curiosidade) tem suas cores tradicionais : Preto, de luto, branco, dos "Chimangos" de 23 ., principalmente, copiado aos " blancos " do Uruguai. Encarnado, das revoluções de 93 e 23, ( e daí por diante ) dos Maragatos e Colorados, também copiados da velha Maragateria da Banda Oriental. Verde, dos "picapaus" governistas de 93, correspondentes aos futuros " Chimangos " brancos. Também houve 3 confecções de lenço especiais para o soldados farroupilhas, algo que fosse como um uniforme simbólico: duas confecções nos Estados Unidos e uma na França, mas como chegaram tarde os farrapos não os usaram na Guerra, mas na Paz, como lembrança de uma era gloriosa e sangrenta de nossa história. Os museus ainda guardam exemplares autênticos desses lenços tricolores, onde o escudo da República Riograndense era a nota central. 
Mas afora esses lenços, que têm uma razão de ser especial , outros houve, que tinham outras cores : azuis, cor-de-rosas, xadrezados, etc. 
O lenço normalmente no pescoço, atado de muitas maneiras, mas em ocasiões especiais, quando essa posição poderia atrapalhar, ia para a " meia-espada ", cheio de empafia : e lembramos que os dançadores de "Chula" modernos preferem o lenço nessa posição. 
Mas vamos aos nós , propriamente ditos.
NÓ FARROUPILHA Também chamado nó republicado ( da República de Piratini ) ou Nó de 35, pela mesma razão. Segundo a tradição era o ano preferido pelos revolucionários é quase um quadrado, ,dividido em quatro partes. Visto por trás é nó comum. 
















Nó MARAGATO ou de Assis Brasil, porque segundo a tradição era usado por esse político em suas lutas partidários, ou em seus campos. Até hoje só é dado esse nó em lenços encarnados. É o mais lindo de todos : o centro parece o nó farroupilha, mas dos lados se escapam dois braços, como de uma cruz, visto por trás é a mesma coisa.

Nó DE GINETEAR Ou de Getúlio Vargas porque era o nó usado pelo grande político de São Borja é um nó dado junto ao pescoço, o meio de banda, fazendo uma laçada de um dos lados, e as duas pontas se escapando juntas pelo outro lado. Preferido pelos domadores, por firme.

Nó DE TRÊS GALHOS Ou nó de águia também muito bonito. Quando de a cavalo seus dois braços se abrem e balançam como as asas de uma águia. Paixão Côrtes afirmou ter sido o inventor deste nó, mas o gaúcho Milton Silva, Dom Pedrito, garante que êsse já era comum em sua terra desde muito tempo. Fica uma laçada repolhuda no centro e as duas pontas se escapam abertas, uma de cada lado.

Outros tipos de nó:

Nó Solteiro e Nó Namorado
De acordo com pequisa realizada na internet quando usado o lenço conforme a imagem abaixo, o nó é o de solteiro e quando unir lado a lado os nós, passa a ser o nó de namorado.

Dica Literária da Semana: A MENINA COM A LAGARTIXA

Título: A Menina com a Lagartixa
Autor: Bernhard Schlink
Sinopse: Um quadro no qual uma menina contempla uma lagartixa é objeto de fascinação de um garoto de 9 anos. No terceiro ano de faculdade, ele herda o quadro, que esconde um segredo terrível vinculado ao passado nazista do pai. Determinado a investigar a história da obra que o fascinava desde a infância, o rapaz logo se vê embriagado pela mesma obsessão que destruiu o relacionamento dos pais e levou sua família à ruína.

Hora Cívica - Semana da Pátria

Em nossa escola todos os dias essa semana aconteceram apresentações alusivas à Semana da Pátria e momentos de Hora Cívica.
Em um dos dias os alunos do 6º ano coordenados pelo professor Ricardo e professora Leila, realizaram uma apresentação sobre as principais Etnias que colonizaram nosso país (Alemã, Portuguesa, Italiana e Negra).
Muitos imigrantes que chegaram ao Brasil a partir de 1820 preocupavan-se em se estabelecer no Brasil e compravam terras. Construíam casas, igrejas, Escolas, estudavam...
Pequenos povoados eram formados e aqueles que desempenhavam alguma profissão em seu país de origem davam continuidade ao trabalho como artesão, sapateiro, alfaiates, abrindo assim seu próprio comércio. Outros sem alternativa eram utilizados no trabalho da fazenda do café e outras atividades do campo, para as quais era utilizada a mão de obra de escravos que eram trazidos ao Brasil forçadamente.
Além do trabalho, também ocorriam os momentos de prazer, onde cada etnia tinha as diversões típicas de sua origem, como a dança, que era uma forma de lazer muito apreciada por todas as etnias.

Destaque Literário da Semana

SÉRIE AGATHA PARROT
Escritor: Kjartan Poskitt
Disponível para os Anos Finais retirarem.
Focada no público infanto-juvenil, a série trata do cotidiano escolar de uma forma diferente, destacando-se um humor ácido tipicamente inglês. Buscando dar vida à personagem, o autor Kjartan Poskitt faz com que Agatha narre sua própria história (o que pode ser percebido logo na introdução do livro com a frase: Digitado por Kjartan Poskitt. Agatha é o autor e Poskitt apenas registra a narrativa). Como é comum em uma história em primeira pessoa, Agatha introduz-nos sobre as particularidades do lugar onde vive, destacando principalmente seu círculo de amigos. É deste modo simples porém cativante que "ela" nos leva a uma história eletrizante, divertida e muito peculiar.

I Varal Fotográfico da EMEF Rotermund

I Varal Fotográfico da EMEF Rotermund

Regulamento:

1 – O I Varal Fotográfico, tem caráter cultural, visando estimular a sensibilidade dos alunos em relação à observação das paisagens naturais dentro do nosso município.

2 – O tema das fotografias deverá ser NATUREZA, não serão aceitas fotografias fora da temática proposta, devendo obedecer aos seguintes critérios:

2.1 – Cada aluno poderá se inscrever com 1 (uma) fotografia, sendo que a mesma deverá ser impressa (colorida ou em preto e branco) na dimensão de meia folha de oficio (orientação paisagem ou retrato).

2.2 – A fotografia deve ser de autoria própria.

2.3 – A foto deverá ser colada em papel na cor preta, com 3 cm de borda em todos os lados da fotografia, criando uma moldura.

2.4 – Atrás de cada fotografia será colada uma ficha contendo informações da fotografia: Local onde a fotografia foi feita, data e nome do autor.

2.5 – Serão desclassificadas fotografias com conteúdo que não se enquadre na temática proposta.

2.6 - Poderão se inscrever somente alunos matriculados em nossa escola nas turmas de 6º a 9º ano.

3 – O autor da melhor fotografia será premiado com um livro

3.1 - Serão analisados os critérios de criatividade e originalidade.

3.2 – Participarão da votação: 1 representante por turma, professores e funcionários.

3.3 – Haverá um ganhador em cada turno.

4 – Período de inscrição e entrega das fotografias: 25-08 a 11-09.

5 - Período de exposição das fotos: 15-09 a 17-09

6 - Divulgação da fotografia vencedora: 21-09.

7 – As fotos serão expostas na escola.

8 – As inscrições deverão ser feitas na biblioteca da escola.

Visita a Corsan - 5º Ano tarde

RELATÓRIO DO PASSEIO: VISITA À CORSAN

TURMA 5ºANO DA TARDE DA ESCOLA MUNICIPAL ROTERMUND

PROFESSORA: TANIA MALLMANN

ALUNO: NICOLAS BRESOLIN (11 anos)

                No dia 07/08/15 fizemos uma viagem de estudos, fomos visitar a CORASAN, para saber tudo sobre a água que utilizamos.

                Saímos da escola e fomos para a ESTAÇÃO DE CAPTAÇÃO, que fica na localidade da Linha Principal de nosso município, chegando lá fomos recebidos por um funcionário que lá trabalha, depois ele nos levou para a beira do Rio Lajeado Grande para olhar o poço que tem uma grade que segura as folhas que vem com a água do rio, para elas não entrarem nos canos, logo depois alguns colegas se divertiram num balanço de cordas. Depois subimos lá em cima onde tem uma casinha com os motores e observamos um poço enorme onde fica o motor que capta a água do rio e manda para outro motor, que manda a água para a cidade para o tratamento para depois ser distribuída para a população.

                Voltamos para o ônibus e viemos até a ESTAÇÃO DE TRATAMENTO DE ÁGUA, a CORSAN, chegando lá outro funcionário nos recebeu e vimos o cano de ferro com a água que jorra, que vem lá da ESTAÇÃO DE CAPTAÇÃO até aqui na cidade na ESTAÇÃO DE TRATAMENTO.

                Quando a água chega aqui na cidade é iniciado o tratamento com o SULFATO DE ALUMÍNIO, que faz gerar o processo de FLOCULAÇÃO, depois a água vai para um reservatório redondo onde a sujeira vai para o fundo de tanques, onde acontece o processo da DECANTAÇÃO, daí a água passa por filtros que tem várias camadas de areia e pedras, depois a água recebe o CLORO para matar as bactérias e aí ela vai para um reservatório de 500 mil litros de água, no final do tratamento a água recebe o FLÚOR SILICATO DE SÓDIO que serve para não dar cáries nos dentes das crianças.

                Na CORSAN vimos também os motores e o canos que tem aqui na cidade, num canto tinha uma escada com dois motores que ligavam automaticamente e faziam um barulho muito alto, quando olhei para cima achei que fosse uma armadilha com portas que davam direto para um enorme poço que ali tinha.

                Eu aprendi muitas coisas importantes com esse passeio: que a população de Crissiumal consome em média um milhão e seiscentos mil litros de água por dia, e que em um segundo eles limpam 32 litros de água com todo o processo; nunca devemos tomar água direto do rio, porque ela pode estar contaminada e podemos ficar doentes; devemos sempre economizar a água.

Lendas de Origem Africana - 8º ano manhã

Quando os africanos foram trazidos de forma obrigatória e violenta para o Brasil, sua cultura se misturou com as tradições portuguesas e indígenas, integrando-se ao nosso folclore.
Muitas histórias conhecidas por nós são originárias da cultura africana. Lendas como a do Saci-Pererê e do Bicho-Papão são parte.
A turmo do 8º ano da manhã leu e pesquisou sobre o assunto e alguns alunos organizaram uma peça teatral sobre o estudo realizado.
É interessante conhecer um pouco mais sobre essa cultura e como ela influenciou a nossa.

Por Professora Juliana

Delicious class - 8º Ano

Para celebrar o dia Independência dos Estados Unidos da América o “4^th of July” e ao mesmo tempo relacionar o conteúdo estudado “Alimentação” a essa data, a professora de Inglês propôs aos alunos das turmas do  8º ano manhã e tarde da Escola Rotermund, pesquisar a história, a receita e outros dados sobre pratos típicos Norte Americanos. Os alunos criativos e dedicados foram além da atividade proposta, pois além fazer o trabalho escrito trouxeram a comida para os colegas experimentarem. Foi muito legal e delicioso. Alguns pratos típicos Norte Americano pesquisados: Apple pie, Sundae, Hot dog, Cupcake, Fried chicken, French fries, Mashed potatoes, bem como as conhecidas marcas Coke e McDonald’s.

Escrito por professora Julcilene Meinerz

Grau Alfa - Saga Logus

Pessoal novamente a escola precisa da sua ajuda para conseguir pontos na saga Logus. Dessa vez precisamos que respondam um pequeno questionário que esta disponível aqui. No campo nome da escola, para encontrar a nossa, deve ser preenchido ESC MUN ENS FUN ROTERMUND. Para confirmar o voto, após responder as questões, precisará abrir o seu email e confirmar o voto.
Dedique 2 minutos do seu tempo e ajude nossa escola.

A Equipe Agradece!

A votação no projeto Baú da Fantasia ainda continua ;)

Saga Logus

Nossa escola está participando dos desafios da Saga Logus.
Na primeira missão montamos um projeto de baixo custo para incentivar a leitura: o Baú da Fantasia. Agora precisamos da ajuda de todos para ganharmos R$2.000,00 e com esse valor desenvolver o projeto.
Como você pode ajudar?
Clicando no link: Logus a saga do conhecimento e votando no nosso projeto. Pode votar quantas vezes quiser. A votação vai até dia 3 de agosto.

Atividades de Ensino Religioso

 

Atividades desenvolvidas na disciplina de Ensino Religioso.

EDUCAÇÃO FISCAL

A E.M.E.F. Rotermund em cumprimento a Lei Municipal nº 3.133/2014 que instituiu na Rede Municipal de Ensino, a Educação Fiscal como tema transversal e a partir disso os professores, juntamente com os alunos estão promovendo ações relacionadas ao tema que objetiva Promover e Institucionalizar a Educação Fiscal para o Pleno Exercício da Cidadania.

Dessa forma, destacamos algumas das ações que estão sendo desenvolvidas na escola:

*   Arrecadação de notas com a turma do 1º ano para depois trocar por cautela na prefeitura, bem como, o uso da imagem do Mascote do Projeto para atividades pedagógicas;

*  Trabalhos desenvolvidos em sala de aula, envolvendo nos conteúdos para que o aluno possa compreender o que é a Educação Fiscal, conscientizando-o sobre a importância de pedir a nota fiscal;

*   Orientação sobre o investimento dos impostos na nossa sociedade, estradas, saúde, educação. Também o papel de cada um na sociedade (cidadania), votar e ser votado;

*   Pesquisa sobre entendimento e conceituação de Educação Fiscal, cesta básica, recolhimento (ICMS), palestras com os órgãos responsáveis;

*   Palestra com a Secretária Municipal da Fazenda que trouxe diversas informações pertinentes ao tema. Os alunos participaram já com certo conhecimento em relação ao assunto abordado, o que possibilitou aos alunos questionarem e tirar as dúvidas;

*  Outro trabalho muito importante está sendo realizado pela turma do 9º ano, do turno da tarde que está organizando um vídeo a partir da peça teatral “ O Espetáculo” que visa conscientizar as pessoas a pedirem sua nota fiscal no momento da compra de algum produto.

Contudo, vimos que a educação fiscal está diretamente relacionada á cidadania. Cidadania é a conquista dos direitos e o cumprimento dos deveres. Um dos deveres dos cidadãos é pagar tributos e ao mesmo tempo exigir nota fiscal, pois ao exigi-la estará contribuindo para o país funcionar, tendo seus direitos, pois os recursos serão transformados em benefícios para a população. Independentemente do poder aquisitivo, ou seja, com maior ou menor renda, temos o direito de cobrar qualidade nos serviços públicos. Para tanto, precisamos ter conhecimento do assunto.

Nesse contexto, abordar o assunto na escola contribuirá para que o educando tome conhecimento através da Educação Fiscal sobre como funciona o sistema de arrecadação e a maneira como o dinheiro retorna em forma de serviços a população, bem como a matemática envolvida e a evolução histórica dos tributos.